不能全凭学生的一张口来决定教师的优劣。必要的时候可以动用社会的力量、家长的力量进行更大规模的评教。评教的目的不是要置教师于死地，也不是要让某个教师在校园内无法持下去，而是要利用这种手段帮助教师发现问题，解决自身在教育教学中问题，促进教师的成长*
从教师的反应看，本次评救活动无界于在长期处于麻木的教师队伍中放进了一块“试金石”。有下列几种情况直接反映了教师的精神素养：第一种是从容、理智对待型。这部分教师平时工作比较认真，对待学校管理、学生管理都看得比较开*他们面对学生评教得分，想的是自己的确在某一方面做得不够好，坦然地承认自己在某一方面的问题，赞同学生评教的客观性、公正性。第二种教师是怨天九人型。其中之一是认为虽然有个别项日刊分有客观的一面，但总的看是学生的“报复”心理占据了主导。他们认为之所以得分少，是因为某天他留严厉训过某学生。这个低分就是来自于某某，并以“班主任得分部很低”为佐证。其实，班主任的得分并不是都很低。更有部分冲动型的教师，一看到得分情况，不管三七二十一，冲进教室对着学生就是一通数落： “一群没材良心的东西，我怎么你们啦?我天天容易吗?为你们费尽心机就得到你们这样的评价吗?”第四种情况则是认为“领导就是想搞臭我，我什么都好，他们没有借口说我什么，现在就是要借学生来整我”。