教育合同的内容．是指教育合同主体在教育合同中所享有的权利和承担的义务。这种权利和义务相互对应，相互联系。为了方便阐明问题，我们将教育合同的当事人划分为债权人和债务人。     教育合同权利，是指教育合同债权人依据法律、法规或合同约定所享有的请求教育合同债务人为一定行为或不为一定行为的权利。它具 [...]

产生的原因首先是青年教师对工作过于理想化。青年教师刚刚走上工作岗位，大学时代的雄心壮志和在单位要一鸣惊人的思想占据主导地位*大多还沉溺于理想主义或完美主义中，在这样的心理预期下，班上一个学生出现问题或一次所任课班级成绩不理想，就沉不住气，觉得自己丢了人。第一是解决问题过于简单化。遇到问题时，一些青年 [...]

    现在许多学校都站在发展战略的高度来培养青年教师，有的可谓是不惜一切代价。但学校的培养工作让青年教师嗅到的却是“故意为难”的味道。因而出现了青年教师不愿意参加培训，对学校的安排行动上参与但内心不快。为什么双方在心理预期中会出现反斧?为什么对有利于自i成长的事感到不快?由于在学校负责青年教师的培 [...]

不能全凭学生的一张口来决定教师的优劣。必要的时候可以动用社会的力量、家长的力量进行更大规模的评教。评教的目的不是要置教师于死地，也不是要让某个教师在校园内无法持下去，而是要利用这种手段帮助教师发现问题，解决自身在教育教学中问题，促进教师的成长*     从教师的反应看，本次评救活动无界于在长期处于麻 [...]

   据中国教育报，济南某中学以学生评教的结果决定教师是上是下，引发全国性的关注。未及慨叹完，自己也边来了学生评议。不知是不是受外界的影响还是其他什么原因，好像今年各学校学生的评教都比以往增大了力度。邻校今年就采取了评议结果张榜公布的办法，虽然不是以此来议定教师的输赢，但还是一时惊起轩然大被。据闻* [...]

作家的笔不能光听生活细节的指挥，也不能光听感情的指挥。光听生活细书的指挥，就是生话的模仿．谈不上创造了．光听感情的指挥，可能歪曲了生活。在艺术创作过程中，二者平衡的时候是很少的。有时生活的准确、性占优势．感情的作用成次要曲；有时则相反．感情的作用占了优势。这时，不但生活细节的具体形态有所改变，而且感 [...]

作家的情趣占了优势是常存的事。在诗歌中，特则是在进行直接抒发时(而不是描绘时)，在强调心理真实性的意识流小说中，在大幅度心理描写和渲染中，乃至在抒情性的散文中．客观对象的特征，有时会有某种变形的超：独特情趣的真实比之物象的真实更真实。如张洁在《哪里去了放风筝的姑娘》中写一个心灵美丽的姑娘，像牲口被卖 [...]

生活特征是纷繁的，确定主要特征并改变它与其他诸特征之间的关系，不完全以事物本身为准，这要看作家此时占优势的情趣的性质，丹纳说：“艺术家改变各个部门的关系，一定是向一个方向改变，而且是有意改变的．目的在于使对象的某一个‘主要特征’，也就是艺术家对那对象所抱的主要观念，显得特别清楚。”在这里，丹纳已经接 [...]

  文学作品不仅给人以知识．读者在认识作品所反映的社会生活的同时．对作品中表现出来的思想情感．爱与很，兽与恶，美与丑也会产生共鸣和思索，甚至得到心灵上的震撼．从中得到启示和数益。人们看了塞万提斯的小说《唐‘吉河德》就会对唐·吉河德的形象产生滑稽可笑的感觉．而在可笑之余也就会认识到人的思想行 [...]