我一直在召集教职员工和学生小组，考虑我们学院专业教育的未来，并将其与世界范围内学习组织和可持续性的更大问题联系起来。作为其中的一部分，我一直在考虑美国陆军关于指挥官欣赏和战役设计(CACD)的白皮书，以及2015-2024年期间人类维度的概念。另外，我有机会评论一本即将出版的关于可持续性和转型教育的书中的一个章节，所以这个话题就在我的脑海里。经过深思熟虑后，这些想法仍然需要我的注意:
这些假设和/或原则似乎适用于转型教育的未来:
- 教育是一个重要的杠杆点
- 领导能力很重要，因此领导能力教育更重要(双重杠杆)
- 涉众的参与关系到设计、实现、购买和价值
- 必须有一个长期的视野，但承认短期的力量、潜力和活力
- 必须对齐和整合价值、优先级、行动、实践、反馈系统吗
- 大学教育是巨大转变的杠杆点，因为他们有足够的事实知识、生活经验和自我意识来了解自己和他们想要什么，以及足够的精力和乐观去冒险进入未知领域。
- 可靠地设计和实现变革的过程和技术是可教的、可学的、可知的(否则，我们将不得不等待一个有魅力的领导者的意外诞生来完成任何事情)
- 系统思维能力对于欣赏、管理(有时只是与)困难的环境和问题集共存是至关重要的
- 行动研究小组由共同研究人员组成，他们不是远处的物体，也不是空的容器
- 知识存在于网络中，并且不断变化;它既不是静态的，也不是专家顾问的头脑。