当普鲁士大学教授威廉·冯·洪堡提出了一种新的教学体系时，研究型大学的想法变得很明显，这种教学体系必须处理学生的个人经历，而不是枯燥的讲座。与此同时，经验主义学习在他年轻的同事中越来越受欢迎，这使得洪堡扩展了他的策略，把他所有的希望和梦想都寄托在研究在一个机构中的作用上。

学生们被要求在简单观察的基础上，发展自己的教育方法，选择最适合自己的方法，而不是通常的学术写作。

每星期都有个别的专题展示，洪堡可以看到学生的思维有了越来越大的进步。除此之外，他还彻底改变了人们对大学作为公共机构的理解。在此之前，教师主要关注古代作家的作品，认为传统是最好的学习方法和源泉。抄袭经典是一种惯例，学生们在教授的帮助下总结了之前所说的话。没有留给学习者和他们的实验价值。后来，在20世纪50年代，英国和北美的大学很大程度上受洪堡教学模式的影响。全国各地都开设了研究中心，学生涌入大学建立自己的项目，接受学术教育。然而，随着典型的纯教学模式的改进，这些倾向消失得无影无踪，讲堂再次流行起来。在一些学校，面对面授课仍然是一种规范，而其他形式的师生互动被认为是无效的，但总的来说，随着时间的推移，在线交流赢得了学生的心。

那么，所有这些趋势在一天结束时意味着什么呢?

让位于更现代化的教育体系，包括在线授课和无校园教学?我们不能肯定，但是有过在线学习经历的学生们表达了无数的感激之情。他们被允许享有同等的教育设施和高级文凭，而在其他情况下，学费将难以负担。然而，一些老师声称，你应该为使用网络资源和忽视传统拥挤的教室付出代价。随着数字学习的发展，我们开始忘记每天举办的经验经验研讨会，而定期的新闻更新让我们远离了成功学习所必需的重要信息。

与此同时，博客作者和学生太过专注于在课堂上使用应用程序，而不是真正的倾听，这是非常危险的。他们可能会失去与现实的联系，失去基于材料来源和结构来评价材料的能力。这种倾向在年轻的学习者中并不少见，他们热衷于在twitter上发推文，在Facebook上浏览新闻。人们可能会想，同样的学生是否会理解给定的信息，并根据教师的学习计划进行分析。不幸的是，它们中的大多数注意力持续时间都很短，这对于需要使用清晰和集中的方法的人没有帮助。在twitter上发布一个句子与自己做笔记有很大不同，师生交流不能被网络资源所取代，无论这种策略有多好或多么令人兴奋。如今，关于学院和大学的真相依然如故:你必须将在线交流与真实交流结合起来，并培养一种以学术为主导的对话意识，在这种对话中，数字资源扮演着背景信息的角色。传统院校的主要价值观没有改变，我们把研究和分析思维作为大学学习的核心原则。